总结的成语（集合6篇）

狐假虎威是一个广为人知的成语,那么,如何才能把这堂课讲好?如何撰写教学总结?这是小编整理出来的,希望能对你有所帮助。下面是范文狗小编为大家收集整理的总结的成语，多篇合集，全方面满足您的需求，希望能帮到您！

总结的成语 第1篇

五十步笑百

【拼音】wǔ  shí bù xiào bǎi bù

【成语故事】战国时期，梁惠王向孟子请教为什么人口不增长的原因，孟子说：“你是关心百姓的疾苦，但你喜欢打仗，不少百姓死于战争。打比方说战争中潜逃50步的士兵讥笑逃100步的士兵，逃跑的本质是一样的。”梁惠王表示将要停止打仗。

【出处】填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？《孟子·梁惠王上》

【解释】作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。

【用法】作宾语、分句；指自作聪明

【相近词】以五十步笑百步

【示例】比如老将军算是忠心，犹能建立宋朝旗号，然仅逍遥河上，逗留不进，坐视君父之难，只算得以五十步笑百步。清·陈忱《水浒后传》第二十五回

步

走马观花：原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。

读音：zǒu  mǎ guān huā

出处：唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”

故事：唐朝诗人孟郊年轻时隐居嵩山，过着清贫闲淡的生活，在母亲的鼓励下，他多次进京赶考没有考中，直到41岁时才考取进士，他写诗“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”来抒发自己的喜悦心情。

总结的成语 第2篇

司空见惯：指某事常见，不足为奇。

读音：sī  kōng jiàn guàn

出处：唐·孟棨《本事诗·情感》

故事：唐朝的时候，有一个吟诗和作文章都很出色的人，名叫刘禹锡，他中了进士后，便在京做监察御史；因为他的名放荡不羁的性格，在京中受人排挤，被贬做苏州刺史。

就在苏州刺  史的任内，当地有一个曾任过司空官职的人名叫李绅，因仰慕刘禹锡的闻名，邀请他饮酒， 并请了几个歌妓来在席上作陪。在饮酒间，刘禹锡一时诗兴大发，便做了这样的一首诗：  “高髻云鬓新样妆，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。”

这首诗中所用的司空两个字，是唐代一种官职的名称，相等于清代的尚书。从刘禹锡的诗来看，整句成语的意思，就是指李司空对这样的事情，已经见惯，不觉得奇怪了。

背道而驰：朝着相反的方向跑。比喻行动方向和所要达到的目标完全相反。

拼音：bèi  dào ér chí

出处：唐·柳宗元《杨评事文集后序》

故事：战国时代，魏国的臣子季梁，奉命出使到外国，可是他在路途中听到魏王准备要攻打赵国邯郸的消息，就赶紧回国去劝魏王。  匆忙回国的季梁对魏王说：“我在太行山下，看到一个驾着车子的人，他赶着马想要去北边，说他准备到楚国去。”

魏王说：“楚国应该是向南走的，为什么他要往北走呢？”,季梁回答说：“我也这么跟他说的啊！可是，他认为他的马是匹好马，速度非常快，加上他也带了足够的钱；而且车夫经验丰富，所以他觉得没有什么好担心的。因此，他不听我的劝告，就继续往北走了。”

魏王听了之后，哈哈大笑说：“这个人是个疯子。虽然他有很多好的条件，但是他却往反方向走，怎么可能到得了目的地呢？”,接着季梁就告诉魏王说：“大王说的话一点也没错。但是，像大王现在这样一直攻打附近的国家，这种举动也会让大王离称霸的目标越来越远，这不也是和那个往反方向去走的人一样吗？”

总结的成语 第3篇

《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，增强他们的合作意识。

三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要时刻想着为写作打基础。所以在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，这样也就教给了学生学习寓言的方法。

有其优点也就不自然的存在一些不足;语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。由于时间关系没让学生联系生活实际，说一说生活中亡羊补牢的例子。再有就是没有拓展延伸这个教学环节的设计。

总结的成语 第4篇

《成语故事》这篇课文用简洁的语言讲述了《自相矛盾》《画龙点睛》《滥竽充数》三个成语故事，看似简单的故事情节却蕴含着丰富的成语内涵。怎样在两个课时内把三个故事全讲完?我决定把三个故事放在一起处理，安排第一课时初读课文，了解故事情节;第二课时研读故事，理解成语内涵。教学环节力求简单，问题设计直中关键问题，使课堂教学真正的达到“简单、有效”!

教学《自相矛盾》时，我抓住卖矛人为什么张口结舌?引出其自相矛盾之处，进而理解成语内涵。讲到《滥竽充数》时，我直接问：文中的两个皇帝爱好有什么不同?简洁明了地解决了故事的关键，使学生明白了滥竽充数的后果，受到教育。最后教学《画龙点睛》时，我引导学生对比张僧繇点睛前后龙的变化，展开想象和讨论，从中领悟故事的寓意。整节课思路清晰，学生也学得兴趣盎然。我想提高课堂教学质量的重要途径之一，不正是精减问题，避免无谓的问答浪费课堂时间吗?总之，课堂提问要有实效，有的直切关键，有的逐步深入，有的迂回跳跃，使课堂提问的富有艺术性。

总结的成语 第5篇

1、汗马功劳：喻为征战奔走的功劳。

2、马齿徒长：比喻只是年龄徒然加大，但没有大作为。

3、招兵买马：征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。

4、六马仰秣：形容乐声美妙。

5、悬崖勒马：喻到了危险的边缘，及时醒悟回头。

6、千军万马：形容士兵众多，声势壮大。

7、马放南山：把战马放回到南山，不再使用。常用来形容不再作战，天下太平。

8、马革里尸：形容军人英勇地战死在沙场上。

9、塞翁失马：(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。

10、马首是瞻：是，文言代词，复指提前宾语；瞻，看；比喻服从某一个的指挥或乐于追随某一个人。

11、青梅竹马：指幼时游戏的伴侣。

12、马失前蹄：马前脚站不稳而突然摔倒。比喻偶然发生差错而受挫。

13、人高马大：形容人身材十分高大魁梧。

14、心猿意马：形容心思意念飘浮不定。

15、马马虎虎：用来形容做事草率、随便，不负责任。

16、马到成功：用以祝贺人成功迅速而容易。

17、车水马龙：形容繁华热闹。

18、金戈铁马：表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。

19、马首是瞻：指完全听从领导人的指挥来行动。

20、人欢马叫：人群欢呼，马在嘶叫。形容农村欣欣向荣，蒸蒸日上的欢乐景象。

总结的成语 第6篇

表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿

表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭

表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分

表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支

表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿

表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨

表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下

表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐

表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分

表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡

表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分

表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言

表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤

表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安

表示反义词：上行下效、深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下 若隐若现、口是心非、扬长避短、惊天动地、顾此失彼、出生入死、七上八下

表示近反义词：天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出、粗细各异、长短不同、黑白相间、表里如一、是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡